[人物名片]
刘璐瑶，人文艺术系2017届音乐表演系毕业生，女，1996年出生于河南开封杞县,2014年9月考入海南外国语职业学院人文艺术系音乐表演专业,在校期间获得优秀标兵、优秀毕业生、校园十大榜样人物的荣誉称号，也获得了国家励志奖学金；积极参与校内外举办的各项活动，在模拟导游赛、海南省“我心向党”征文比赛、海南省清正廉洁教育系列活动小品《投其所好》和朗读比赛中都获得优秀名次。2017年6月毕业后扎身教育行业，用自己多年的音乐功底闯入幼教行业开始尝试与幼儿和家长打交道，从业5年，目前在中天控股集团旗下中智元教育集团担任深圳億禾林国际儿童成长中心骨干教师、IC主班教师。在工作期间积累丰富的蒙特梭利教育经验，荣获“十佳老师”、“优秀教师”等称号。并先后考取了国际蒙特梭利教育研究中心教师0-3岁资格证书、奥尔夫音乐国际研习证书、幼儿高级育婴师证、培声儿童语言家庭培训师，2022年加入AMS国际蒙特梭利协会培训，成为在训教师。
[就业感言]
用音乐建起一座通往孩子心灵的桥梁
[岗位描述]
刘璐瑶在蒙特梭利教育行业担任骨干教师、主班老师一职，在做好主班教师本职工作之余，全面负责园所教师教学与班务、帮助园所教师提升教学业务知识和专业技能、协助区域教务进行教研活动、环境检核、督促各班及时调整出现的问题，并做好家园共育工作。
[工作图片]
[就业故事]
用微笑和好学面对每一天
——用音乐建起一座通往孩子心灵的桥梁
我是一个性格乐观，对待感兴趣的事物积极主动的人。作为音乐表演专业出身的我却极其喜欢喜欢制作各种手工，有羊毛毡，DIY迷你房屋，刻橡皮章，同是也是一个喜欢写手帐的女孩。喜欢计划和总结，记录一天或一周内所发生的的事情，这种习惯给我的工作也有了很大的帮助。
我做老师的初心来源于我高中毕业班的班主任，是她的出现使我改变了对老师的看法， 他曾经对我说：“我不在意学生的学习成绩是好是坏，而是要看一个人的德行和有没有想要学习的心。”他给我的触动很深，也使我逐渐改变了人生的规划，一个人的品德行为很重要，需要从小就建立起来， 大学毕业后在班导老师的帮助下我就直奔幼教行业，想要做一位老师，用自己的言行举止来影响孩子。
带着这样的好奇心，我参加了深圳蒙特梭利教师培训，在这里主讲老师示范如何操作教具，我特别积极的举手想要当那个“捣乱”的孩子，在过程中我不断去“干扰”老师操作的步骤，当我将教具藏起来时，我猜想主讲老师会不会请我下去，换一位老师进行，但老师接下来的举动大大影响了我今后的教学方式。她用找朋友的方式来问我：“教具不见了，其他小朋友会难过的，你能帮我一起找找看嘛？”如果我是小孩子，当我听到这句话时一定很骄傲地就把藏起来的教具拿出来，因为是我“找”到了，而且还能让其他小朋友开心起来。很神奇的语言力量，也促使我不断追寻想探究更多有关于蒙特梭利的教学法。
人们常说，“我根本记不住我三岁以前发生的事情！”那么既然根本记不住，为什么还要进行0-3的教育呢？这个问题困扰了我一段时间，之后学习培训看了吸收性心智后，这个问题自然而然的解开了。0-3岁是吸收性的心智，不是要孩子记住这些教育，而是让这些教育潜移默化的融入孩子，让孩子潜意识的吸收。这个年龄段对于孩子的发展十分重要，这个重要的发展是全面发展，不是直接发展，很多东西错过了这个阶段，孩子的全身心发展都会差别于其他儿童。
让我印象最深刻的是在学校的期末家长约谈。有位新生家长担心自己的孩子没法融入班级，会不会自己玩的比较多？为什么一靠近幼儿园就哭。当时我跟妈妈分享了我的一次经历。在我一次培训中，面对大家都还是谁都不认识谁，主讲老师让我们互相问好，打招呼，当时场面十分尴尬，因为不熟悉，就算打了招呼也不知道接下来要做什么。主讲老师看到这种场面以后平静的对我们说：“我们一直都在苦恼孩子依赖妈妈，不愿意到陌生的环境这件事，但大家有没有想过，孩子到一个陌生的群体环境和我们现在一样，也是把自己紧紧地包裹住，等熟悉了才敢慢慢接纳。”我们总是在看表面的事物，忽略了孩子们内在的心理，如果我们能够换位思考一下，一定会解开我们心中的结。我也希望通过我点滴积累教学的经验能够帮助到我们园所的孩子、家长。
熟练了蒙特梭利教育法，我又开始专研奥尔夫音乐，如何将音乐与蒙特梭利结合起来，让孩子爱上音乐是我近年来研究的课题。音乐表演出身的我始终忘不了音乐给自己带来的心灵愉悦，也深知幼儿时期是孩子的音乐启蒙期，0-3岁的幼儿需要接触音乐，不是为了学到多少音乐知识，而是声音和律动可以培养孩子的听觉，帮助他们从不同的角度认识世界。我开始会给孩子听雷电声、动物叫声、汽车轰鸣声等，让孩子感受到大自然的声音、生活环境的声音，调动孩子的感官；通过各种乐器使孩子感受多种乐器的不同音色及韵律变化，激发音乐的兴趣，提升对声音的感知力。
记得我有一次上课时，与小朋友们一起玩《小熊冬眠》的音乐游戏，音乐有强弱对比，可以分辨出小熊活动时和冬眠时的表现。当我把音乐放出来时，有个小朋友非常活跃，自发的跟着音乐手舞足蹈起来，而且还带动了不愿意参与互动的孩子，整节课堂的气氛嗨到了极点。
音乐有一种魔力，即使相隔数十年，熟悉的音符仍能勾起那些熟悉的回忆。当孩子回想童年，浮现在脑海的，除了和蔼可亲的老师们，还有另一个必不可少的牵绊——那就是音乐！巧用音乐，妙用音乐，用音乐建起一座通往孩子心灵的桥梁，让幼儿享有快乐童年，这是我们每个幼教从业者都不容忽视的一项工作。
现在每天清晨，当活泼可爱的孩子们接踵而来时，我喜欢用最亲切的笑容迎接他们，微笑是一种可以传输到心底的语言，让孩子能感受到我的友好和热情。每当听到孩子们说：“我喜欢鹿鹿老师，她老是笑眯眯的，笑起来好漂亮，以后我也要多笑笑”我都觉得非常开心，我希望成为孩子心目中爱笑的老师。
